《小兒垂釣》
【原文】
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
《小兒垂釣》註釋
【譯文】
一個頭髮蓬亂的小孩子正在學垂釣，
側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。
遇到有人問路他老遠就招著小手，
唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。
【點評】
這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感。
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這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。「綸」是釣絲，「垂綸」即題目中的「垂釣」，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。「側坐」帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。「莓苔」，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從「莓苔」不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說「怕得魚驚不應人」做了鋪墊。「草映身」，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的「路人借問」還有著直接的承接關係──路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」，說明他對路人的問話並非漠不關心。他在「招手」以後，又怎樣向「路人」低聲耳語，那是讀者想像中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了「遙招手」的原因以後，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但「側坐」與「莓苔」又不是單純的描狀寫景之筆；後兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
（陳志明）
問唐朝 古詩 小兒垂釣 的作者是誰？
答唐朝 古詩 小兒垂釣 的作者是 胡令能。
問古詩 小兒垂釣 全詩共多少字？
答古詩 小兒垂釣 全詩共28字。
問蓬頭稚子學垂綸下一句是什麼？
答蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身
問詩句 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身 出自哪首詩？
答蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身 出自 唐朝 的詩 《小兒垂釣》。